他补充道，此种现象，体现了命题者从根本上是没有理解作者原意的，而是用自己的想法来解读作者原意。据媒体公开报道，这种事情的发生，已经不是一两次了，“如果要做更进一步检验的话，该问题就不会发生”。

　　作家作品是独立文本每个人可有不同解读视角

　　针对有声音指出，目前中学阶段的语文教学和考试，存在“拔高文章立意，过度解读”问题一说，华中科技大学人文学院副教授李军均，却给出了另一种声音。

　　李军均并不排除上述情况的存在，他认为“这种现象的出现，是很正常的”。他告诉新京报记者，因为命题者是根据原材料读出的意蕴，而原作者做题时，是根据自己的思路来答题，不一定能理解命题者的思路，所以得6分很正常。

　　李军均解释，高中阶段的语文学习，主要是侧重学生的思维训练和文本解读，标准答案也是需要经过集体讨论研究，而按照这样的要求，文章作者本人拿不到高分也很正常。

　　他进一步指出，文学鉴赏和语文考试结合得不是特别紧密，但就这件事情来看，还是跟文学鉴赏有一定关系的，“文学鉴赏中有种说法，就是一千个读者心里有一千个哈姆雷特”，包括曹禺先生写出《雷雨》之后，也有读者问他立意是什么，他也说，每个人心中都有每个人的《雷雨》。

　　李军均也曾和其他作者讨论过《雷雨》是否有其他内涵，得到的答案是“可能有，也可能没有”。他说，作家写出的作品是独立的文本，不同的人都有不同的解读视角和思路。

　　新京报记者 李一凡 实习生 罗婧仪

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